Escola Polo Municipal Ramiro Noronha

Vamos estudar a tabuada.

Proposta de projeto:

O aprendizado da tabuada é um conhecimento fundamental. Através dele realizamos inúmeras atividades. Quando tomamos café estamos utilizando conceitos matemáticos, quando entregamos dinheiro para o cobrador do ônibus ou passarmos o cartão magnético estamos lidando com cálculos, quando vamos ao supermercado ou quando utilizamos os alimentos que lá compramos, também estamos utilizando conceitos matemáticos. Os exemplos acima foram somente para mostrar o quanto a matemática está presente em nosso dia a dia. Mostrar aos alunos essa proximidade entre os conceitos e a prática é fundamental para que o aprendizado seja realmente significativo.

"Ter a tabuada na ponta da língua libera o aluno para se preocupar com outros desafios do problema", afirma Leika Watabe, formadora de professores da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo. No entanto, antes de decorá-la, ele deve compreendê-la por meio de atividades que mostrem a relação entre os números e as propriedades da multiplicação, como a proporcionalidade e a comutatividade - sem que para isso seja necessário apresentar a definição delas.

PROJETO

1) Identificação do Projeto

Título:Tabuada Divertida

Professor:Jair Alves Vitório e Jandreia I. G. Vieira ( professores regentes e de matemática ) Ilânia, Eva, Ivonice, Wilson e Wanderley.

Escola: E. M. Ramiro Noronha

Ano/Turma: 5º , 6º e 7º ano do Ensino Fundamental

Turno: Matutino e Vespertino

Disciplina(s) atendida(s) com o Projeto: Matemática

2) Justificativa: A aprendizagem das tabuadas da multiplicação exige não somente a memorização, mas principalmente a compreensão. A tabuada pode ser construída e reproduzida se utilizando de diferentes formas e técnicas, trabalhando incisivamente o raciocínio e a investigação matemática. Compreender o processo da multiplicação é sempre um grande desafio para a criança.

3) Objetivo Geral: Proporcionar aos estudantes da Escola Polo Municipal Ramiro Noronha a oportunidade de conhecer e aprender a tabuada de uma forma Lúdica e divertida, utilizando-a para desenvolver suas habilidades cognitivas e popularizando-a na escola e em seu meio de convívio.

4) Objetivo Específico:

_Estimular o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência e imaginação.

Desenvolver também Capacidades fundamentais no desenvolvimento futuro do indivíduo tais como:

_ A vontade de vencer, a paciência e o autocontrole:

_ O espírito de decisão e a coragem;

_ Estimular a auto-estima e a competição saudável;

_ Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo:

5) Metodologia e estratégia de ação:

Este projeto será desenvolvido em etapas, sempre que entrarmos em contato com a tecnologia a pesquisa e coleta de dados será feita.

Fase 1: Conversando sobre Tabuada

Duração: 1 Aula(s)

Descrição: Conversar com os alunos sobre uso da matemática e da tabuada no dia a dia. Após aprofundamento dos conceitos solicitar que os alunos escrevam um exemplo para uso da tabuada no dia a dia.

Fase 2: Ouvindo a Tabuada

Duração: 1 Aula(s)

Descrição: Levar os alunos ao laboratório, acessar o site: http://www.myspace.com/tabuada, e pedir para ouvirem as músicas sobre os números. Se sua escola não possui um laboratório de informática, você pode salvar as músicas em um cd, levar um aparelho de som e disponibilizar na sala de aula.

Fase 3: Exercitando operações

Duração: 1 Aula(s)

Descrição: Escolher a letra de uma música disponibilizada no site. Exemplo: Tabuada do 4. Levar a letra da música, cantar e comentar com os alunos.

Proponha aos alunos que representem as operações que aparecem na música com o Material dourado. Neste dia representar diversas possibilidades de operação com a Tabuada dos fatos escolhida.

Obs.: Antes de desenvolver essa fase, assista ao vídeo: Tecnologia e Metodologia disponível no site: http://br.youtube.com/watch?v=IJY-NIhdw_4 , esse vídeo traz uma reflexão do modo mecânico como a Tabuada algumas vezes é ensinada. Reflita utilize intervenções participativas e dinâmicas.

Esta fase pode ser repetida em várias aulas e em cada aula abordar uma música diferent

Fase 4: Aprendendo com Jogos

Duração: várias = Aula(s)

Descrição: Mosaico da tabuada.

Descrição: Dividir a turma em grupos, distribuir um jogo de varetas para cada grupo, apresentar uma regra do jogo, como exemplificada abaixo e reservar um tempo para os alunos experimentarem.

Regra:
O vencedor do jogo será o aluno que obtiver o maior número de pontos a partir dos parâmetros abaixo:
Valores das varetas:
Verdes: 1,
Azuis: 2,
Amarelas: 5,
Vermelhas: 7,
Preta: 8.

Após a brincadeira propor alguns questionamentos, como: Se o "Bruno" possuísse 5 varetas amarelas quantos pontos ele teria?

Descrição:Percorrer um caminho, acertando as contas da tabuada.

Separamos as tabuadas de duas em duas. Primeiro tem a do 1 e a do 2, depois a do 3 e a do 4 e assim por diante, até as tabuadas do 9 e do 10.

Clique em "QUANTO É?". Vai aparecer uma conta da tabuada.

1. Clique no resultado. Se você acertar, o bichinho anda um pouquinho.

2. Depois que a conta sumir, clique de novo em "QUANTO É?" até voltar ao ponto de partida.

3. Quando você ganhar o jogo, receberá "Parabéns!".

4. Escolha o seu jogo e boa tabuada!

Descrição:Programa de domímio Público: Tux math

Descrição:Sites de Jogos de Tabuada :

Multichamp

www.eduplace.com/kids/mw/swfs/rockhopper_grade2.html

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